01 / Состав Канона
Из чего собран Канон
Тематический разбор посвящён определённому вопросу: как устроен монтаж, что делает музыка с изображением, как зритель удерживает историю в памяти. Он сопоставляет профессиональные принципы, исследования и границы их применения. Один разбор может опираться на несколько книг и научных работ.
18 направлений — укрупнённая группировка тем. Между ними есть пересечения: монтаж обращается к психологии внимания, работа с героем — к театру и психологии, звук — к музыке и исследованию восприятия.
В корпусе сохраняется история уточнений и снятых положений. Для конкретного фильма выбираются действующие правила, применимые к его форме и задаче.
02 / От знания к разбору
Как знание становится основанием разбора
Источник. Книга мастера, научная статья, профессиональная практика или техническая норма. У источников разные способы обоснования.
Положение. Что именно утверждается, для какого материала это верно, насколько сильна опора и где заканчивается её действие.
Проверка в произведении. Какое наблюдение подтверждает применение правила: сцена, действие героя, цитата, монтажный переход, звук или измеримый параметр.
Вывод с адресом. Что найдено в фильме, почему это существенно и куда вернуться, чтобы проверить наблюдение. Вывод о сцене требует оснований в сцене; вывод о целом фильме — на уровне целого.
Научная работа может объяснить механизм действия приёма. Профессиональная школа помогает связать этот механизм с художественной задачей. Решение о том, что означает конкретная сцена, требует отдельного анализа её контекста.
03 / Области знания
Основные области
- Сценарий, драматургия и нарратология. События, конфликт, характер, композиция, диалог и жанровые ожидания.
- Режиссура, теория кино и анализ формы. Авторская позиция, связи частей и устройство произведения в целом.
- Театр, актёрская техника и кастинг. Действие, мотив, предлагаемые обстоятельства, поведение и ансамбль.
- Документалистика, журналистика и телевидение. Наблюдение, свидетельство, интервью и отношение автора к материалу.
- Монтаж и экранный ритм. Соседство кадров, непрерывность действия, переходы и организация времени.
- Композиция кадра, свет и цвет. Внимание зрителя, пространство, оптика, контраст и изобразительное решение.
- Звук, музыка и голос. Речь, шумы, музыкальная драматургия, интонация и звуковая перспектива.
- Сценография, костюм и пластика. Предметный мир, движение, жест и выразительность среды.
- Анимация, комикс и игровое повествование. Движение, условность, переходы между изображениями и участие зрителя.
- Литература, поэзия и устная традиция. Повествование, образ, стиховой ритм, сказ и работа памяти.
- Язык, редактура и перевод. Голос автора, точность выражения и сохранение смысла при преобразовании текста.
- Риторика, комедия и публичное объяснение. Аргумент, ожидание, комический поворот и понятность рассказа.
- Зрительное внимание и восприятие. Выделение главного, конкуренция деталей и чтение изображения.
- Память, эмоции и предсказание. Что зритель ожидает, переживает и уносит с собой после просмотра.
- Социальная и культурная психология аудитории. Контекст, привычки восприятия, сообщество и различия между зрителями.
- Реклама, переговоры и критика манипулятивных практик. Обещание, убеждение и проверка необоснованных объяснений воздействия.
- Оценка произведений и методы исследования. Что можно наблюдать, измерять и заключать из полученных данных.
- ИИ-соавторство и междисциплинарные обзоры. Влияние инструмента на голос, форму и процесс создания произведения.
В корпус входят и критические разборы спорных концепций. Изучение концепции само по себе не делает её научным основанием метода. Применимость положения проверяется отдельно.
04 / Мастера
Мастера, на которых опирается Канон
Сергей Эйзенштейн — смысл возникает в сопоставлении
«сопоставление двух монтажных кусков больше похоже не на сумму их, а на произведение»
«Монтаж 1938». Для разбора это вопрос о новом смысле, возникающем между кадрами. Соседство может связать два наблюдения в точный образ или приписать герою то, чего отдельный кадр не утверждает. Текст работы.
Константин Станиславский — части соединены общим действием
«линия сквозного действия соединяет воедино, пронизывает, точно нить разрозненные бусы, все элементы и направляет их к общей сверхзадаче»
«Работа актёра над собой», часть I, глава XV. Эта линия помогает рассматривать поступки героя и развитие роли во взаимосвязи. В анализе фильма мы проверяем, какие стремления связывают эпизоды и как меняется действие. Текст главы.
Валентин Туркин — сюжет осмысляет события
«Под сюжетом и надлежит разуметь фабулу, определенным образом осмысленную».
«Драматургия кино», раздел «Сюжет». Событийный состав, характеры и авторское отношение рассматриваются вместе. Это основание для вопроса: что сообщает история о своих героях и ради чего отобраны именно эти события? Текст раздела.
Мария Кнебель — характер открывается через поступки
«Познавая поступки, совершаемые его героем, он познает суть роли…»
«О действенном анализе пьесы и роли», глава «События». Действенный анализ даёт язык для разговора о мотивах, событиях и конфликте. Он помогает проверять, раскрывается ли герой в поведении и отношениях с другими. Текст главы.
Анатолий Головня — изображение имеет собственный замысел
«В экспликации фиксируется творческий замысел операторского решения будущего фильма…»
«Мастерство кинооператора», раздел «Операторская экспликация». Свет, цвет, оптика и композиция участвуют в общем решении фильма. В разборе важно, как эти средства работают на содержание конкретного эпизода. Текст раздела.
Сергей Медынский — композиция направляет внимание
«Главная сюжетная точка — центр композиции — не рождается по произволу кинооператора».
«Компонуем кинокадр», раздел «Основные элементы композиции кадра». Главный объект определяется происходящим и авторской задачей. Отсюда вопрос к кадру: куда он направляет взгляд и помогает ли это увидеть существенное? Текст книги.
Ирина Воскресенская — звуковая пауза тоже действует
«безмолвие паузы драматургически воздействует сильнее, чем музыка»
«Звуковое решение фильма», 1978, с. 14–15. Эти слова относятся к разбору конкретной сцены «Чапаева». В Каноне эта профессиональная линия помогает рассматривать звук и паузу как часть драматургии: что они выделяют, чего заставляют ждать, какой смысл добавляют. Издание и оглавление.
Лев Выготский — впечатлению нужно объяснение
«Мы никогда не знаем и не понимаем, почему нам понравилось то или иное произведение».
«Психология искусства», глава «К методологии вопроса». Выготский ставит проблему связи формы произведения и переживания. Для нашего метода это историческая опора перехода от общего впечатления к разбору конкретных средств, из которых оно складывается. Текст книги, с. 30.
В других разделах корпуса рассматриваются, в частности, Дзига Вертов, Зофья Лисса, Владимир Железняков, Дмитрий Долинин, Фёдор Хитрук, Юрий Норштейн, Уолтер Мёрч и Мишель Шион. У каждого источника свой предмет и свой вклад; профессиональная традиция не требует согласия мастеров по всем вопросам.
05 / Исследования
Пять примеров: цеховой принцип и исследование
1. Соседний кадр меняет восприятие лица
Цеховой принцип. Лицо героя приобретает смысл в монтажном контексте — линия Кулешова и Эйзенштейна.
Опыт. Mobbs и соавторы (2006) показывали 14 участникам одинаковые лица рядом с эмоционально различными видеоконтекстами. Менялись оценки выражения и состояния человека; фМРТ фиксировала различия в мозговом ответе.
Связь с разбором. Оценивать реакцию героя нужно вместе с соседними кадрами. Это экспериментальная опора влияния контекста; конкретный авторский смысл требует анализа сцены. Небольшая выборка и заданная процедура не дают универсальной величины эффекта для любого фильма.
2. Непрерывность действия помогает пережить склейку
Цеховой принцип. Монтаж должен позволять зрителю проследить действие через смену планов.
Опыт. Magliano и Zacks (2011) исследовали восприятие монтажных переходов в «Красном шаре». Смена действия сильнее связывалась с ощущением границы события, чем изменения пространства и времени при продолжающемся действии. Работа включала поведенческий анализ и фМРТ.
Связь с разбором. При замечании о разрыве нужно назвать, какая связь действия потеряна. Исследование помогает объяснить механизм непрерывности; оно не устанавливает единственную правильную точку склейки для всех жанров.
3. Показанная деталь ещё должна получить внимание
Цеховой принцип. Композиция и движение ведут взгляд к существенному — вопрос, который ставит Медынский.
Опыт. Simons и Chabris (1999) предложили зрителям следить за передачами мяча. Часть участников не заметила неожиданное появление человека в костюме гориллы. Обнаружение зависело от задачи и условий показа.
Связь с разбором. Важную деталь нужно рассматривать вместе с тем, что в этот момент занимает зрителя. Эксперимент подтверждает избирательность внимания. Предположение о пропущенной детали конкретного фильма остаётся проверяемой гипотезой, пока нет данных его зрителей.
Simons & Chabris. Gorillas in our midst: sustained inattentional blindness for dynamic events. Perception, 28(9), 1059–1074. Авторская копия статьи.
4. Музыка участвует в суждении о показанном
Цеховой принцип. Фонограмма добавляет изображению эмоциональный смысл. В документальном фильме это особенно существенно для отношения к герою.
Опыт. Nosal и соавторы (2016) провели три эксперимента с 2181 участником. Один и тот же минутный фрагмент с акулами сопровождался тревожной музыкой, приподнятой музыкой или тишиной. При тревожной музыке отношение к акулам было более отрицательным; контроль с одним звуком такого различия не дал.
Связь с разбором. Это прямая опора влияния музыки на оценку показанного объекта. Перенос результата на конкретного человека требует отдельного аргумента; этическая ответственность за музыкальный ярлык — самостоятельный профессиональный принцип.
5. Вопрос может изменить свидетельство
Цеховой принцип. В документальном интервью важны и ответ, и условия, в которых он получен.
Опыт. Loftus и Palmer (1974) показали участникам записи автомобильных происшествий. Замена глагола в вопросе меняла оценку скорости; в другом опыте через неделю различалась частота сообщений о разбитом стекле, которого в записи не было.
Связь с разбором. Слова интервьюера могут участвовать в формировании ответа. Если вопрос вырезан, одной оставшейся реплики недостаточно, чтобы установить его влияние. Опыт со свидетельскими воспоминаниями объясняет риск внушения; он не доказывает недостоверность произвольного интервью.
В разделах корпуса рассматриваются результаты более чем 120 исследований в области психологии, когнитивных наук и нейрофизиологии человека: как мозг обрабатывает зрительную и звуковую информацию, как работают внимание и память, возникают эмоции, формируются ожидания, решения и реакции на других людей. Среди них — поведенческие эксперименты, исследования с регистрацией мозговой активности, физиологических реакций и движений глаз, а также систематические обзоры и метаанализы.
06 / Практический смысл
Что даёт такая основа
Исследования психологии и нейрофизиологии позволяют объяснять отдельные механизмы восприятия. Цеховые источники связывают выразительные средства с задачами произведения. Канон хранит эти основания, различает их силу и задаёт вопросы к конкретному материалу.
В паспорте фильма эта работа должна становиться понятной цепочкой: наблюдение → адрес в произведении → основание → значение для целого. Качество конкретного вывода проверяется по этой цепочке. Наличие научной библиографии само по себе не подтверждает точность автоматического разбора.